สัปดาห์ที่ 11 (21/08/56)

ไม่มีการเรียน การสอน  เนื่องจากผู้สอนได้มอบหมายให้ทำงาน ดังนี้

1.  ทำการทดลองวิทยาศษสตร์

2.  ประดิษฐ์ของเล่นวิทยาศาสตร์

3.  ทำว่าวใบไม้

* กิจกรรมทุกชิ้น  ต้องมีภาพถ่ายลงบล็อก*

สัปดาห์ที่ 10 (14/08/56)

•   อาจารย์ได้พูดถึงการไปดูงานที่ โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา และ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยนครราชสีมา ว่ามีแต่ละฝ่ายงานมีอะไรบ้างมีหน้าที่อะไรและใครที่ทำหน้าที่อะไรไปจัดการให้เรียบดรียบ

•   อาจารย์ได้เข้าไปดูบล็อกในเซสนี้ ว่านักศึกษาคนใดที่ยังทำงานไม่เรียบร้อย  

•   นักศึกษาคนใดในบล็อกที่ยัง ได้การทดลองวิทยาศาสตร์ การเข้ามุม ของเล่นวิทยาศาสตร์ ให้นักแต่ละคนไปทำจริงและปฏิบัติงานจริง ด้วยการทดลองทำจริงทั้ง3อย่างให้คบและโพล์ตขึ้นบล็อกพร้อมรูปให้เรียบร้อย

•   เชตของพวกเราพอหลังจากหมดเวลา พวกเราก็ปรึกษาหารือกันในเรื่องของการแบ่งฝ่าย ในการเตรียมงาน กลุ่มของเพื่อเราก็แบ่งฝ่ายตามนี้

1.  การประสานงาน  จำนวนคน  7
2. ประชาสัมพัธ์   จำนวนคน 5 3. ฝ่ายประเมินผล  จำนวนคน 7
4. งบประมาณ จำนวนคน 4
5. ลงทะเบียน  จำนวนคน 6
6. สวัสดิการ  จำนวนคน 7  (กลุ่มดิฉัน รับผิดชอบ)
7. พิธีการ กล่าวขอบคุณ  จำนวนคน 
  7.1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยนครราชสีมา
  7.2  โรงเรียนลำปลายมาศพัมน

สัปดาห์ที่ 9 (07/08/56)

ไม่มีการเรียนการสอน  เนื่องจากอาจารย์ให้นักศึกษาเข้าร่วม โครงการทำนุบำรุงศิลปะวัฒนาธรรม นักศึกษาสาขาศิลปะวัฒธรรม กิจกรรม กายงามใจดีศรีปฐมวัย

สัปดาห์ที่ 8 (31/07/56)

                                  

สอบกลางภาค

สัปดาห์ที่ 7 (24/07/56)

อาจารย์ให้นักศึกษารวมกันตอบ และสักถามอภิปรายในเรื่องของ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และดูโทรทัศน์ครู เรื่อง Project Approach การสอนแบบโครงการปฐมวัย

กระบวนการทางวิทยาศาสตร์

1.กระบวนการเบื่องต้น
- การสังเกต
- การวัด
- การจำแนกประเภท
- การหาความสัมพันธ์ระหว่างมิติกับเวลา
- การสื่อความหมาย
- การคำนวณ
- การพยากรณ์
2.กระบวนการผสม
- การตั้งสมมติฐาน
- การกำหนดเชิงปฎิบัติการณ์
- การกำหนดดเวลาควบคุมตัวแปร
- การทดลอง
- การตีความหมายข้อมูลและสรุปความ
3.วิธีการจัด
- จัดแบบเป็นทางการ
- การกำหนดจุดมุ่งหมาย
- รูปแบบการสอนต่างๆ
- ประกอบอาหาร
- โครงการวิทยาศาสตร์
- ทัศนศึกษา
- ไม่เป็นทางการ
- จัดมุมวิมยาศาสตร์
- สภาพแวดล้อมที่ครูเตรียม
- จัดตามเหตุการณ์
- ธรรมชาติ
- สิ่งที่พอเห็น
4.วิธีการใช้สื่อ
- เลือก
- เหมาะกับหน่วย
- เหมาะกับพัฒนาการ
- เวลาและสถานที่
- กิจกรรม
- เตรียม
- อุปกรณ์
- ทดลองใช้
- ลงมือใช้
- การประเมิน

ดูโทรทัศน์ครู เรื่อง Project Approach การสอนแบบโครงการปฐมวัย

สัปดาห์ที่ 6 (17/07/56)

ไม่มีการเรียนการสอน แต่อาจารย์ได้สั่งงานไว้คือ นักศึกษาคนไหนที่ยังเหลือสื่อวิทยาศาสตร์อันไหนก็ให้โพสลงบล็อกของตัวเองในสัปดาห์นี้ สื่อมีทั้งหมด 3 ชิ้น คือ 
1 สื่อเข้ามุม
2 สือทดลอง
3 สื่อที่ให้เด็กประดิษฐ์ขึ้นเองได้
หัวข้อคือ
- ชื่อ
- อุปกรณ์
- การเล่น
- หลักการวิทยาศาสตร์
 # มีอะไรเพิ่มเติมก็ใส่ลงไปได้เลย ( ให้มีรูปภาพด้วย  )

ของเล่นวิทยาศาสตร์

 

การทำบูมเมอแรงแบบตัว L

อุปกรณ์

1.               กระดาษแข็ง

2.               กรรไกร

3.               กาวสองหน้า

วิธีทำ

1.               พับกระดาษแบ่งครึ่ง

2.               ตัดกระดาษที่พับไว้

3.               ติดสองชิ้นเป็นตัว L

4.               ดูทิศทางลม

 

 

 

ของเล่นวิทยาศาสตร์เข้ามุม

 

ขวดน้ำไล่สี

อุปกรณ์

1.             ขวดน้ำเปล่า 6 ขวด

2.             โฟมยาง

3.             สีผสมอาหาร

4.             กาว

5.             คัตเตอร์

6.             ไม้บรรทัด

7.             ไซริงค์  ( หลอดฉีดยา )

วิธีทำ

1.             นำขวดน้ำมาใส่น้ำปริมาณ 350 มิลลิลิตร ใส่ให้เท่ากันทั้งหมด ทั้ง 6ขวด

2.             นำสีผสมอาหารมาผสมกับน้ำเล็กน้อย

3.             นำไซริงค์  ดูดสีผสมอาหารแล้วนำมาหยดใส่ในขวดน้ำเปล่าที่เตรียมไว้ เริ่มจากขวดที่ 1 หยด 1หยด ขวดที่ 2 หยด 2หยด ขวดที่ 3 หยด 3 หยด  ขวดที่ 4 หยด 4 หยด  ขวดที่ 5 หยด 5 หยด  และขวดที่ 6 หยด 6 หยด  ไล่สีจากสีอ่อนไปหาสีเข้ม

4.             นำโฟมยางมาตัดเป็นฐานรองขวด โดยใช้คัตเตอร์ตัดเป็นรูปวงกลมขนานพอดีขวด

มันเกิดขึ้นได้อย่างไร

                เหตุผล : เป็นเพราะปริมาณของสีที่หยดลงไปในน้ำ การหยดสีลงไปในน้ำที่มีปริมาณน้ำเท่าๆกัน ถ้าหยดสีลงในน้ำน้อยสีที่เจือจางออกมาก็จะน้อย แต่ถ้าหยดสีลงในน้ำเยอะสีที่จะเจือจางออกมาก็จะเข้ม ดังนั้นการไล่สีคือการเพิ่มปริมาณของสีในแต่ละขวดที่หยดลงไป

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

สัปดาห์ที่ 5 (10/07/56)

• อาจารย์ให้นักศึกษาทุกคน เตรียมงานออกไปนำเสนอ สื่อประดิษฐ์วิทยาศาสตร์ ของแต่ละคน ให้พร้อมและให้พูดถึงสิ่งที่เตรียมมาประดิษฐ์ เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์อย่างไร อาจารย์บอกว่าถ้าชิ้นงานชิ้นไหนซ้ำกับเพื่อนก็ต้องออกมานำเสนอ แต่งานชิิ้้นนักศึกษาต้องประดิษฐ์ขึ้นมาใหม่ (ห้ามซ้ำกับเพื่อน)

สื่อการทดลอง

ก้านไม้ขีดเคลื่อนที่ได้

เป้าหมาย

                ก้านไม้ขีดเคลื่อนที่ได้อย่างไร            

อุปกรณ์

1.               ก้านไม้ขีด 1 ก้าน

2.               เหรียญ 1 เหรียญ

3.               ช้อน 1 คัน

วิธีทำ

1.               หักไม้ขีดไฟตรงกลางก้าน แต่อย่าหักให้ขาด

2.               วางเหรียญลงไปในก้านไม้ขีดไฟ โดยให้ขอบของเหรียญแตะก้านไม้ขีดไฟ

3.               หยดน้ำลงไปช้อน 2-3 หยด

4.               ใช้ช้อนหยดน้ำลงไปในที่จุดงอของไม้ขีดไฟในตำแหน่องลูกศรชี้ ดังภาพ

 

 

 

เห็นอะไรกันบ้าง

                ทันทีที่หยดน้ำลงไป ก้านไม้ขีดไฟจะแยกออกจากกันเล็กน้อย ขอบเหรียญอย่างน้อย 1 ขอบ จะตกจากก้านไม้ขีดไฟ

มันเกิดขึ้นได้อย่างไร

                เหตุผล : น้ำทำให้เส้นใยที่ยึดก้านไม้ขีดไฟ 2 ท่อนขยายตัว ทำให้ก้านไม้ขีดไฟแยกออกจากกันเล็กน้อย

 

 

ที่มา ผศ.ดร.จันทร์เพ็ญ   จันทร์เจ้า (แปล)    มหัศจรรย์การทดลองวิทยาศาสตร์ สำนักพิมพ์ปาเจรา

สัปดาห์ที่ 4 (03/07/56)

การเรียน  การสอน
- อาจารย์ให้ดูสิ่งประดิษฐ์ที่ อาจารย์นำมา(ของเล่น) อาจารยืให้สิ่งให้เพื่อนในห้องได้ดูสิ่งประดิษฐ์นี้ พอดู
เสร็จแล้วอาจารยืถามว่าได้เห็นอะไรในสิ่งประดิษฐ์ที่อาจารย์นำมาให้ดู
              *  ต้องเอียง ของเล่นชิ้นนี้เพื่อจะให้ลูกปิงปองไหลลงมา ของเล่นสิ่งนี้จะมองได้จากคุณสมบัติของแสง
เพราะแสงเมื่อกระทบกับวัสถุ จะทำให้เรามองเห็นมันสิ่งของที่อยุ่ในนั้นมันคือการเปลี่ยนแปลงและความ
แตกต่าง รวมเป็นองค์ความรู้ใหม่ที่เกิดขึ้น
 - อาจารย์แจกกระดาษให้นักศึกษา คนละ2 แผ่น ให้ตัดเป็น8ช่องและเย้บแล่มเป็นสมุดพอเสร็จแล้ว
อาจารย์ให้นักศึกษาทุกคนวาดอะไรก็ได้ในหน้ากระดาษแผ่นแล้วแล้วแผ่นต่อมาก็วาดเพิ่มเติมไปทีอย่าง
ล่ะ1อย่าง จนคบ8 น่า พอเสร็จแล้วอาจารย์ให้เปิดกระดาษเร็วๆ เพื่อเห็นความเปลี่ยนแปลงจากรูปที่
นักศึกษาแต่ละคนได้วาด ว่าภาพมีการเปลี่ยนแปลงออย่างไรจากที่เราเปิดกระดาษเร็วๆๆ
 - อาจารย์ได้พูดถึงแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ 
                                                                             =  การเปลี่ยนแปลง
                                                                             =  การแตกต่าง (ทางธรรมชาติ)
                                                                             =  การปรับตัว
                                                                             =  การพึงพาอาศัยกัน
 - อาจารย์ให้นักศึกษา ดู  C. Dเรื่องมหัศจรรย์ของน้ำ และให้จด ว่าอันไหนคือคุณสมบัติ และวิธีการ

สัปดาห์ที่ 3 (26/06/56)

• อาจารย์ให้ดูและสรุป  VCD  เรื่องความลับของแสง

แสง

แสงคือ คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า (Electromagnetic wave) ประเภทหนึ่ง ซึ่งอยู่ในช่วงความยาวคลื่นที่สายตามนุษย์มองเห็น หรือบางครั้งอาจรวมถึงการแผ่รังสีแม่เหล็กไฟฟ้าในช่วงความยาวคลื่นตั้งแต่รังสีอินฟราเรด (Infrared) ถึงรังสีอัลตราไวโอเลต (Ultraviolet) ด้วย ความถี่ของคลื่นแสงที่แตกต่างกันนั้นขึ้นอยู่กับความเร็วในการสั่นสะเทือน ถ้าหากคลื่นแสงยิ่งมีความสั่นสะเทือนมากก็จะยิ่งมีความถี่มากแต่ความยาวคลื่นก็จะยิ่งน้อย โดยแสงที่เรามองเห็นได้นั้นเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าที่มีความถี่ในระดับที่ดวงตาของมนุษย์สามารถมองเห็นได้ ซึ่งปกติแล้วแสงจะเคลื่อนที่ในสุญญากาศด้วยความเร็ว 299,792,458 เมตรต่อวินาที จำแนกวัตถุตามการส่องผ่านของแสง ได้ดังนี้ วัตถุโปร่งใส คือ วัตถุที่ยอมให้แสงส่องทะลุผ่านได้โดยง่าย วัตถุโปร่งแสง คือ วัตถุที่ยอมให้แสงผ่านไปได้เพียงบางส่วน วัตถุทึบแสง คือ วัตถุที่ไม่ยอมให้แสงผ่านไปได้เลย สมบัติพื้นฐานของแสง ได้แก่ ความเข้ม (ความสว่างหรือแอมพลิจูด) ซึ่งปรากฏแก่สายตามนุษย์ในรูปความสว่างของแสง ความถี่ (หรือความยาวคลื่น) ซึ่งปรากฏแก่สายตามนุษย์ในรูปสีของแสง โพลาไรเซชัน (มุมการสั่นของคลื่น) ซึ่งโดยปกติมนุษย์ไม่สามารถรับรู้ได้ คุณสมบัติของแสง          แสงจะมีคุณสมบัติที่สำคัญ 4 ข้อ ได้แก่ การเดินทางเป็นเส้นตรง (Rectilinear propagation) , การหักเห (Refraction) , การสะท้อน (Reflection) และการกระจาย (Dispersion)  1. การเดินทางแสงเป็นเส้นตรง          ในตัวกลางที่มีค่าดัชนีการหักเห (refractive index ; n) ของแสงเท่ากัน   แสงจะเดินทางเป็นเส้นตรง 2. การสะท้อน          การสะท้อนของแสงสามารถแบ่งออกได้เป็น 2 ลักษณะ คือ          »  การสะท้อนแบบปกติ (Regular reflection)   จะเกิดขึ้นเมื่อแสงตกกระทบกับวัตถุที่มีผิวเรียบมันวาวดังรูปที่ 2.2 รูปที่ 2.2 การสะท้อนแบบปกติ          »  การสะท้อนแบบกระจาย (Diffuse reflection)   จะเกิดขึ้นเมื่อแสงตกกระทบวัตถุที่มีผิวขรุขระดังรูปที่ 2.3 รูปที่ 2.3 การสะท้อนแบบกระจาย          โดยการสะท้อนของแสงไม่ว่าจะเป็นแบบใดก็ตามจะต้องเป็นไปตามกฎการสะท้อนของแสงที่ว่า "มุมสะท้อนเท่ากับมุมตกกระทบ" 3. การหักเห          การหักเหของแสงจะเกิดขึ้นเมื่อแสงเดินทางผ่านตัวกลางที่มีค่าดัชนีการหักเหไม่เท่ากัน   โดยลำแสงที่ตกกระทบจะต้องไม่ทำมุมฉากกับรอยต่อระหว่างตัวกลางทั้งสอง    และมุมตกกระทบต้องมีค่าไม่เกินมุมวิกฤต (Critical angel ;  )    โดยการหักเหของแสงสามารถแบ่งออกได้เป็น 3 กรณี คือ          »   n1 < n2 แสงจะหักเหเข้าหาเส้นปกติ รูปที่ 2.5 การหักเหของแสงกรณี n1 < n2          จากรูปที่ 2.5 ระยะเวลาที่แสงใช้ในการเดินทางในช่วง BC จะเท่ากับระยะเวลาที่แสงใช้ในการเดินทางในช่วง B'C'           »   n1 > n2 แสงจะหักเหออกจากเส้นปกติ รูปที่ 2.6 การหักเหของแสงกรณี n1 > n2          จากรูปที่ 2.6 จะเห็นว่าระยะทาง BC มีค่ามากกว่า B'C' เนื่องจากระยะทาง BC เป็นการเดินทางของแสงในตัวกลางที่มีค่าดัชนีการหักเหน้อยกว่า   ดังนั้นในระยะเวลาเท่ากันแสงจะสามารถเดินทางได้มากกว่า          »   การสะท้อนกลับหมด (Total Internal Reflection)          การเกิดการสะท้อนกลับหมดของแสงจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อค่าดัชนีการหักเหของตัวกลางที่ 1 มีค่ามากกว่าดัชนีการหักเหของตัวกลางที่ 2 (n1 > n2) และ  ซึ่งจะส่งผลให้  มีค่าเท่ากับ หรือมากกว่าโดยเราสามารถหาค่า  ได้จาก Snell's Law          เมื่อ  จะเกิดการสะท้อนกลับหมดของแสงซึ่งจะได้  ดังนั้น ดังนั้นจะได้ รูปที่ 2.7 การสะท้อนกลับหมดของแสง          ในรูปที่ 2.8 แสดงตัวอย่างของการสะท้อนกลับหมดของแสง โดยการมองเครื่องบินที่อยู่ในอากาศจากใต้น้ำ ซึ่งจะสามารถมองเห็นเครื่องบินได้ก็ต่อเมื่อเรามองทำมุมกับผิวน้ำมากกว่า  ค่าดังกล่าวได้มาจากการคำนวณมุมวิกฤตดังนี้ รูปที่ 2.8 ตัวอย่างการสะท้อนกลับหมดของแสง          จากสมการ  แทนค่า n2=1 และ n1=1.33 จะได้          ดังนั้นการมองจะต้องทำมุมกับเส้นปกติน้อยกว่า  จึงจะสามารถมองเห็นเครื่องบินได้   ถ้าเรามองทำมุมกับเส้นปกติเท่ากับหรือมากกว่า  จะทำให้เกิดการสะท้อนกลับหมดของแสงจึงไม่สามารถมองเห็นเครื่องบินได้   ซึ่งปรากฏการณ์การสะท้อนกลับหมดของแสงนี้จะทำให้แสงสามารถเดินทางไปในเส้นใยแสงได้ 4. การกระจาย          ในการพิจารณาการเดินทางของแสงที่ผ่านๆ มา   เราสมมติให้แสงที่เดินทางมีความยาวคลื่นเพียงความยาวคลื่นเดียวซึ่งเราเรียกแสงชนิดนี้ว่า   "Monochromatic"   แต่โดยธรรมชาติของแสงแล้วจะประกอบด้วยความยาวคลื่นหลายความยาวคลื่นผสมกัน   ซึ่งเราเรียกว่า "Polychromatic"   ดังแสดงในรูปที่ 2.9 จะเห็นว่าแสงสีขาวจะสามารถแยกออกเป็นแสงสีต่างๆ (ความยาวคลื่นต่างๆ)  ได้ถึง 6 ความยาวคลื่นโดยใช้แท่งแก้วปริซึม  ซึ่งกระบวนการที่เกิดการแยกแสงออกแสงออกมานี้  เราเรียกว่า "การกระจาย (Dispersion)"          การกระจายของแสงนี้จะตั้งอยู่บนความจริงที่ว่า  "แสงที่มีความยาวคลื่นต่างกันจะเดินทางด้วยความเร็วที่ต่างกันในตัวกลางเดียวกัน"          นอกจากคุณสมบัติดังกล่าวทั้ง 4 ข้อแล้ว แสงยังมีคุณสมบัติอื่นๆ อีกคือ          1. แสงจัดเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า (Electromagnetic wave) ชนิดหนึ่ง          2. คลื่นแสงเป็นคลื่นมี่มีการเปลี่ยนแปลงตามขวาง (Transverse wave) ซึ่งทั้ง  2  กรณีนี้  ทำให้เราสามารถสรุปได้ว่าคลื่นแสงเป็นคลื่น TEM โดยลักษณะการเดินทางของแสงแสดงในรูปที่ 2.10 รูปที่ 2.10 การเดินทางของคลื่นแสง

หลังจากนั้นอาจารย์ก็ได้ถามว่าเมื่อเราดู VCD  จบแล้วว่าได้เนื้อหาอะไรบ้าง และในเนื้อหามีอะไรที่สำคัญบ้าง แล้วให้นักศึกษาช่วยกันคิดแสดงความคิดเห็นร่วมกัน โดยสรุปได้เป้น My Map ดังนี้

   

สัปดาห์ที่ 2 (19/06/56)

• อาจารย์ให้นักศึกษาแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6 คนแล้วนั่งเป็นกลุ่ม จากนั้นอาจารย์ให้ชีสใบงานแต่ละกลุ่ม กลุ่มละหนึ่งหัวข้อและให้แต่ละกลุ่มทำความเข้าใจหัวข้อทุกหัวข้อ โดยให้สมาชิกในกลุ่มทุกคนปรึกษาหารือกันและสรุปลงใบงาน

กลุ่มที่ 1 ความหมายของวิทยาศาสตร์

กลุ่มที่ 2 ความสำคัญของวิทยาศาสตร์

กลุ่มที่ 3 พัฒนาการทางสติปัญญาทางวิทยาศาสตร์

กลุ่มที่ 4 การเรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์

กลุ่มที่ 5 แนวคิดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ (กลุ่มของดิฉันเอง)

กลุ่มที่ 6 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และผลผลิตทางวิทยาศาสตร์

•      จากนั้นก็ให้แต่กลุ่มให้ส่งตัวแทนเพื่อแลกข้อมูลกันของแต่ละกลุ่ม แล้วให้ออกไปนำเสนอ ความต่างและความเหมือนในแต่ละหัวข้อ